Стажировка онлайн
Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием.
Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе.
Современные образовательные программы и современный педагогический процесс должны быть направлены на поддержку разнообразия детства, что предполагает вариативность содержания и организации дошкольного образования. Вариативность содержания дошкольного образования может быть достигнута только через сохранение широкого разнообразия образовательных программ, уже существующих в российском образовательном пространстве и разрабатываемых в настоящий момент.
В своей работе мы используем примерную парциальную образовательную программу дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» для детей 5–7 лет.
Данная Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее — ФГОС ДО), примерной основной образовательной программы дошкольного образования (далее — ПООП дошкольного образования), а также материалов книги Анны Демьяновны Шатовой «Тропинка в экономику» (2015).
Прежде чем начать заниматься с детьми по данной теме, необходимо было понять, готовы ли дети, а также как смогут воспринимать информацию дети с тяжелыми нарушениями речи к экономическому воспитанию, т.к. у детей с ОВЗ снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания, частая смена интересов, неуверенность в собственных возможностях.
Для определения у детей старшего дошкольного возраста уровней финансовой грамотности была разработана диагностика на основе программы Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности.
Работа проводилась с каждым ребенком как индивидуально, так и по подгруппам. По мере успешности ответов на задания, определялся уровень экономической воспитанности.
Свою работу по теме, мы стали выстраивать на основе принципа «от простого к сложному», с многократными повторениями и закреплениями.
Ведущую роль в формировании финансовой грамотности у детей с ОВЗ, мы отдали игровой деятельности, через игру ребенок приобщается к миру финансов.
Для этого нами в группе была создана образовательная среда, которая включает игровой центр «Юный финансист», обеспечивающий самостоятельную деятельность ребенка и способствующий переносу экономических знаний в игровую деятельность..........
Документы
Изображения
